ERRE come ROBOT

OSSERVIAMO IL CAMBIO E LA TRASMISSIONE

2012-02-22T21:33:00.003+01:00

Il prossimo lunedì verrà Franceschina e noi dobbiamo fare il nostro "homework" per prepararci: stiamo per osservare come funzionano la TRASMISSIONE e il CAMBIO.

Ecco Jonathan che sta portando in classe la meravigliosa bici del signor Luca, lo zio della maestra Sara.

Il signor Luca sistema la bici perché noi possiamo fare le nostre osservazioni, poi ci saluta.

GRAZIE del suo aiuto signor Luca, arrivederci!

Ecco i rocchetti

I bambini cominciano a sperimentare direttamente il funzionamento

Ascolta in questi video alcuni commenti dei bambini

Qui Matteo F. fa vedere il sistema di trasmissione della sua moto Lego

PROGRAMMA ROBOTICA a.s. 2011-12

2012-02-18T17:19:00.011+01:00

CALENDARIO INTERVENTI DELL'ING. FRANCESCA CECCHI (FRANCESCHINA) IN CLASSE 3°

dalle 13:30 alle 16:30

Lun 27 feb

Ven 23 mar

Lun 16 apr

Ven 11 mag

OBIETTIVO	AZIONE
1 – SOLO MOTORI
Preliminare:
a) imparare a fare osservazioni sistematiche per intuire il funzionamento di meccanismi e movimenti meccanici con ruote dentate b) costruire algoritmi lineari con le indicazioni per la realizzazione di figure geometriche	a-attività concrete con oggetti della vita quotidiana che utilizzano i meccanismi di trasmissione (cambio e trasmissione catene bicicletta - giocattoli vari) b -figure geometriche (rotazione -avanti -indietro)
Con Franceschina:
-Fissare anche visivamente i percorsi locici di semplici programmazioni per il RoboDesigner	-programmazione con forme di carta colorata (lineare)
2- AGGIUNGIAMO I SENSORI DI CONTATTO task: evitare gli ostacoli
Preliminare:
a-individuare le componenti necessarie di un circuito e comprendere il significato off/on	a-realizzare un circuito che accende una lampadina elettrica o led
Con Franceschina:
a-imparare la struttura e il funzionamento di un sensore di contatto b-costruire algoritmi più complessi che prevedano l'uso di "se"	a-aggiungiamo i sensori di contatto b-aggiunta di "if"
3- SENSORI DI LUCE
Preliminare:
	-??????..dobbiamo farci venire qualche idea
Con Franceschina:
Passare le informazioni e conoscenze utili per il lavoro	a-aggiungiamo la corona (led) b-spiegazione del gioco Preda-Predatore c- spiegazione dei giochi Seguilinea e Sumo
4- PREDA-PREDATORE: LA SFIDA
Preliminare:
-conoscere e le regole del gioco e applicarle in contesti vari (anche con attività di ed. motoria)	-preparazione del gioco
Con Franceschina:
-Dimostrare le competenze acquisite	-Preda Predatore: la Sfida!

NOTA: Sono ancora da inserire attività di letteratura e filmografia sui robot

Consulenza e interventi specializzati: ing. Francesca Cecchi (Franceschina per gli amici)
Insegnanti: Maria Pia Daini, Anna Arrighi

COME M'ILLUMINO?

2012-02-14T22:19:00.001+01:00

Il post è in costruzione

LE STRABILIANTI COSTRUZIONI CON I LEGO DI MATTEO F.

2012-02-14T19:48:00.007+01:00

COMPETITION: SONO ARRIVATI IL PREMIO E GLI ATTESTATI

2011-12-14T22:42:00.002+01:00

Grande eccitazione in classe!
Sono arrivati gli attestati e il premio del concorso "Robot nel 2050"

Tanti attestati di partecipazione per tutti coloro che hanno presentato un progetto personale

L'attestato di merito per il progetto della classe "Peace Flower Robot"

...E un magnifico RoboDesigner per il VINCITORE!

OBIETTIVI DI RICERCA

2011-12-13T22:42:00.007+01:00

Oggi le maestre Maria Pia e Anna si sono incontrate a Pontedera con Franceschina e i suoi colleghi ingegneri del Sant'Anna per programmare il percorso di Robotica per quest' anno

CHI HA VINTO

2011-12-05T22:35:00.016+01:00

Clicca sull'immagine per ingrandirla e leggi l'articolo del Tirreno.

...Quindi Sebastian è il vincitore del Robot e la classe tutta si è meritata un attestato per il progetto del Fiore Pacificatore!

(clicca per ingrandire)

Sebastian, raggiante, ancora stenta a crederci!!!!!

CONCORSO: I ROBOT NEL 2050

2011-11-29T15:43:00.021+01:00

Ecco il nostro progetto:

Classe 3° a Tempo Pieno

Scuola Primaria Salvo D’Acquisto

Istituto Comprensivo Lari (PI)

Nel 2050, fatto un rapido calcolo, avremo 47 anni (vecchissimi!...)

Pensiamo a come potranno essere la casa, l'ambiente e la natura e i parchi giochi grazie all'aiuto dei robot.

ARGOMENTO SCELTO

Il parco-giochi

VISION

Per questo progetto si parte dall’idea che prima di tutto dobbiamo stare in pace noi, poi possiamo guardare cosa fanno anche le altre persone.

IL PROBLEMA

Come ci si accorge che i bambini non sono più nella situazione migliore per convivere pacificamente?

RACCOLTA DELLE IDEE

DECISIONI PRESE

LE CARATTERISTICHE ESSENZIALI

Aiutare la convivenza pacifica
Essere ecologico

Leonardo: il nostro robot avrà un’antenna che capta i pensieri …
Gianluca: un robot che possiede un sensore avanzatissimo di pensiero che sente i pensieri di aggressività dei bambini che stanno, per esempio, per “menarsi”. (Credo che possiamo metterli anche insieme PARCO-GIOCHI e AMBIENTE, perché quello che diciamo non riguarda solo i bambini). Non va con le maniere forti questo robot, ma cerca di aggiustare la situazione parlando con loro, attraverso il dialogo.
Leonardo: Ha mini-pale eoliche sulla testa per prendere energia.
Adam: ha sensori visivi anche dietro e riesce a vedere dove sono le persone.
Sebastian: Quando i bambini si picchiano l’antenna si muove e dà il segnale
Gianluca: Deve spiegare con le buone
Dario: Ha una scheda madre grossissima che deve sapere dove sono i bimbi e calmarli. Magari si trasforma in un giocattolo e li calma
Andrea: Dobbiamo mettergli un computer nella testa che vede i bambini che litigano o che hanno voglia di litigare. Rossi quelli che vogliono litigare, e gli altri verdi. Come una specie di mappa, viene visualizzato tutto in un display che tutti possono vedere. A questo punto il robot va lì da loro e li fa ragionare con giochi tranquilli.
Dario: La scheda madre si può posizionare nella pancia del robot
Martina: Il robot si potrebbe dividere in due, dato che i bambini che litigano sono in due, e ognuno sta con uno di loro per parlarci e calmarli. Nel display il robot vede anche sé stesso e così sa dove dirigersi.
Dario: Nel robot c’è anche l’infrarossi che filma tutto

DECISIONI CONDIVISE
• possiede un sensore avanzatissimo di pensiero che sente i pensieri di aggressività dei bambini che stanno, per esempio, per “menarsi”.
• Non va con le maniere forti questo robot, ma cerca di aggiustare la situazione parlando con i bambini, attraverso il dialogo.
• Ha mini pale eoliche sulla testa per prendere energia.
• Oltre all’antenna, ha sensori visivi e riesce a vedere dove sono le persone.
• Quando i bambini si picchiano l’antenna dà il segnale
• Deve spiegare con le buone
• Deve sapere dove sono i bimbi e calmarli.
• Vede i bambini che litigano o che hanno voglia di litigare. Rappresentati sul display come pallini rossi quelli che vogliono litigare, e gli altri verdi. Come una specie di mappa.
• Il robot si “divide”
• Nel display il robot vede anche sé stesso e così sa dove dirigersi.

L’ASPETTO DEL ROBOT

Gianluca: Il robot ha il display sulla pancia.
Leonardo: Può avere la forma di un fiore
Dario: di un uovo
Gianluca: Darei al robot le sembianze di un umano, vestito come gli umani, un umanoide
Dario: non sono molto d’accordo, è meglio capire che è un robot…
Matteo S.: …sennò poi non vuole più tornare com’era!

DECISIONI CONDIVISE:
• Il nostro robot ha l’aspetto di un fiore
• Di una margherita

Leonardo: Per me i sensori del robot sono i petali
Gianluca: riguardo all’idea di Martina: il robot non solo si divide in due parti, ma in più parti
Martina: …queste parti possono essere i petali! Poi, una volta che i petali sono andati dai bambini a mettere pace, sul fiore ricrescono
Leonardo: I petali producono energia perché hanno minuscole e potentissime pale eoliche che non si vedono a occhio nudo
Alessandro: il display potrebbe essere nel centro del fiore
Leonardo: il display non deve stare in tutti i petali, sennò consuma troppo. Basta un solo display
Matteo F.: il display va bene al centro per me
Martina: il display è un ologramma

DECISIONI CONDIVISE
• I sensori di “rabbia e tranquillità” stanno nei petali
• I petali si staccano dal fiore appena c’è bisogno e vanno a mettere pace, poi tornano al loro posto nella corolla del fiore
• I petali producono energia perché hanno minuscole e potentissime pale eoliche che non si vedono a occhio nudo

Leonardo: il fiore fa ragionare il bambino e il display si attiva al centro sulla faccia del fiore
Erika: sul gambo potrebbe esserci una foglia e il display potrebbe essere lì
Dario: il display nel fiore ha occhi e bocca e questo è visibile solo al fiore
Matteo S.: se il display non funziona spunta un naso e dice “sento puzza di arrabbiatura”, e i petali partono
Leonardo: Lo vede lui il display, ma con un ologramma lo fa vedere anche agli altri
Matteo F.: ci potrebbero essere anche pallini arancioni che segnalano i bambini che stanno per alterarsi
Sebastian: anche pallini gialli, cioè prima che diventino arancione.
Gianluca: Così i petali pacificatori possono intervenire proprio ai primi “sintomi”. La stessa cosa si potrebbe applicare anche per l’ambiente, per comportamenti scorretti verso l’ambiente
Martina: Il display-ologramma si chiama “rabbia e tranquillità”
Alessandro: ma se un bambino sta per fare un dispetto di che colore sarà?
Leonardo: Arancione!
Matteo S.: I petali devono essere veloci
Martina: Veloci come razzi! Devono arrivare prima che i pallini siano diventati rossi
Alessia: Ma i petali come fanno a ritornare al loro posto quando hanno finito il loro lavoro?
Martina: Non devono mica ritornare al loro posto, ricrescono da soli sul fiore
Leonardo: Non sono d’accordo! In questo modo si sprecherebbe inutilmente energia. Invece secondo me devono tornare al loro posto nella corolla del fiore
Erika: oppure entrano da sotto il gambo, salgono su al loro posto e producono energia….
Dario: I petali non si ricreano ma tornano al loro posto!
Gianluca: i petali con un sistema tecnologico hanno un mini specchietto che con il teletrasporto li fa ritornare al loro posto rapidissimamente

DECISIONI CONDIVISE
• La “faccia” del fiore ha occhi (sensori visivi), bocca (per parlare) e naso (sensore olfattivo, per la puzza di arrabbiatura) e quando i petali sono riusciti a far “ragionare” il bambino un sorriso si attiva al centro, sulla faccia del fiore
• Nella mappa-display dei pallini ci sono anche pallini gialli e arancione, che segnalano i bambini che stanno per alterarsi (pallini gialli: prima che diventino arancione).
• Display: ad ologramma
• Il display-ologramma con i pallini gialli/arancione-rossi-verdi si chiama “rabbia e tranquillità”
• I petali devono essere veloci come razzi! Devono arrivare prima che i pallini siano diventati rossi
• I petali, una volta fatto il loro lavoro di pacificatori, col teletrasporto tornano al loro posto nella corolla del fiore e si ricaricano con energia pulita (eolica)

Erika: …la foglia può guidare il petalo
Leonardo: La foglia del fiore potrebbe essere una specie di mano che stringe la mano al bambino che si è calmato
Martina: Non mi piace la manina che esce dalla foglia. La foglia rimane foglia e stringe la mano al bambino, non diventa una mano.
Erika: è la foglia che stringe la mano, non la manina che esce dalla foglia!

DECISIONI CONDIVISE
• La foglia del fiore si mette nella posizione come quella di una mano che stringe la mano al bambino che si è calmato

Matteo S.: l’altezza del fiore è cento centimetri
Dario: è alto come i bambini
Alessandro: è alto come te maestra
Sebastian: è alto due metri
Martina: no, deve essere alto come i bambini, sennò si spaventano!

DECISIONI CONDIVISE
• Il fiore è alto come i bambini

Federico: è l’uomo che comanda il robot, perché è lui che l’ha costruito, ed è lui che lo comanda

DECISIONI CONDIVISE
• è l’uomo che comanda il robot

IL NOME DEL ROBOT

• flower robot
• War terminator
• yellow flower robot
• super war terminator

DECISIONE CONDIVISA
• Peace Flower Robot

IL DISEGNO

Un possibile parco giochi del 2050, dove PeaceFlower potrebbe stare

IL MODELLINO DEL ROBOT DI MATTEO F

2011-11-29T08:46:00.010+01:00

Guardate anch' io ho costruito un ROBOT!!!

INAUGURAZIONE DELLA SETTIMANA EUROPEA DELLA ROBOTICA: LA NOSTRA PRESENTAZIONE E QUELLE DELLE ALTRE SCUOLE

2011-11-28T20:17:00.003+01:00

I testi di quest post sono ancora in costruzione
Questa è la sala dove abbiamo presentato.

ewuk

INAUGURAZIONE DELLA SETTIMANA EUROPEA DELLA ROBOTICA: L'ARRIVO

2011-11-28T20:01:00.011+01:00

I testi di questo post sono ancora in costruzione

Siamo arrivati all'ITIS Marconi di Pontedera

Appena entrati vediamo Franceschina...

Tu, caro Lettore, forse non riesci a vederla bene,

perché la stiamo abbracciando per la felicità di rivederla

Franceschina ci porta a fare un giro per l'esposizione

delle varie scuole, che è allestita nell'ingresso

Questi sono tre RoboDesigner montati dagli alunni della Scuola Media di Capannoli

Qui FRANCESCHINA ci sta mostrando il video dei RoboDesigner cioè GATTINO, FURGONCINO E MOBILINO.

QUESTO è IL MANIFESTO DELLA PRESENTAZIONE!

Abbiamo visto che c'è un Robot che si può programmare da un computer e si chiama EXPLORER!
Che ha una piccola telecamera che ti dice dov' è EXPLORER.

E Franceschina ci faceva vedere come si comandava.

AVETE VISTO FORTE LA TELECAMERA!

Dario vuole provare a programmarlo.

Franceschina ci spiega che cosa fa.

Un ragazzo spiega a Dario

LA PREPARAZIONE DELLA PRESENTAZIONE DEL 28 NOVEMBRE ALL'ITIS MARCONI DI PONTEDERA

2011-11-23T21:40:00.009+01:00

I bambini preparano il percorso per Beebot nella città della Grammatica, quartiere dei PRONOMI PERSONALI

ABBIAMO DECISO DI PARTECIPARE AL PROSSIMO CONCORSO DI ROBOTICA

2011-10-28T16:48:00.001+02:00

Nel 2050, fatto un rapido calcolo, avremo 47 anni (vecchissimi!...)

Pensiamo a come potranno essere la casa, l'ambiente e la natura e i parchi giochi nel 2050 grazie all'aiuto dei robot.

....ma per ora le idee sono "secretate". Mica vogliamo che ce le rubino!

clicca sull'immagine per ingrandirla

PROGRAMMA DI ROBOTICA 2010-11 - CONSUNTIVO DELLE MAESTRE

2011-10-19T02:35:00.011+02:00

PROGETTO ERRE COME ROBOT - CONSIDERAZIONI DELLE MAESTRE

Il percorso, pionieristico, è stato accolto con vivo interesse e partecipazione degli alunni e
con soddisfazione delle famiglie.

Le insegnanti hanno apprezzato gli ottimi risultati, al di là di ogni iniziale aspettativa, sia in termini di conoscenze specifiche raggiunte dagli alunni, sia per le interessanti implicazioni interdisciplinari che si sono potute applicare in moltissime occasioni “disciplinari” e di gioco.

L’intervento dell’ingegnere Francesca Cecchi è stato di altissima qualità e indispensabile per raggiungere gli obiettivi.

Scuola primaria Salvo D’Acquisto - Istituto Comprensivo Lari

Classe 2° a tempo pieno

Insegnanti: Arrighi Anna, Daini Maria Pia

GRAZIE FRANCESCHINA

2011-06-08T21:38:00.002+02:00

Franceschina, sei grande!
...Ma tu starai con noi fino in quinta, vero?!?

A SCUOLA DI ROBOT: PRESENTAZIONE FINALE

2011-06-08T21:29:00.003+02:00

Il Preside è già arrivato,

ci sono anche Sara e Veronica, le due studentesse del Liceo Pedagogico

che sono venute con Franceschina

Ecco che arrivano anche gli Assessori Marzio e Matteo. E' stato il Comune infatti
che ci ha comperato i due RoboDesigner.
Dopo le presentazioni di rito...

...tutti sono pronti per assistere alla presentazione che i bambini faranno

del loro percorso di Robotica quest'anno

Intanto Franceschina programma Vampirotto per farlo muovere sulla base

degli impulsi dei sensori di luce, oltre che di quelli tattili

I bambini iniziano la presentazione

seguiti con grande interesse ed attenzione

Ed ecco che Martina propone una efficace dimostrazione del funzionamento delle componenti fondamentali di un Robot:

quando i sensori tattili (Alessandro) sentono un ostacolo, trasmettono l'impulso al cervello (Federico), che ordina al motore (Erika) di fermarsi.

Adesso è il momento di presentare la mitica BEE-BOT,

di realizzare un percorso e di programmarla a seguire quel percorso

Bee-Bot, grazie alla programmazione di Matteo F e di Gabriele F e Gabriele M, arriva a destinazione con precisione. Grande applauso!

Lo vedete quel telo scuro sul tavolo là in fondo?

scopriamolo....

...e presentiamo Tartarughina

...e Vampirotto

Ora passiamo a spiegare i movimenti:

cosa fa Tartarughina quando sente un ostacolo attraverso le sue antenne tattili

Cosa fanno le ruote per curvare a destra o a sinistra

Infine, novità assoluta per tutti, Franceschina ha montato i sensori di luce su Vampirotto e lo ha programmato.

Ora stiamo a vedere cosa succede

Franceschina spiega il funzionamento dei due sensori quando:

- entrambi sono sul nero

- uno è sul nero e quello a dx è sul bianco

- uno è sul nero e quello a sx è sul bianco

- entrambi i sensori sono sul bianco

Facciamo la prova pratica

nonostante la superficie della pista non sia proprio piana, Vampirotto segue il percorso con precisione

...mentre Vampirotto si muove si sente un rumorino strano.

I bambini, dopo una attenta osservazione, scoprono da dove viene quel rumorino

eh sì, viene proprio dal terzo ruotino!

E' arrivato il momento di usare il tubetto del grasso per eliminare l'attrito

Funziona!

Più nessun rumorino adesso

GUARDA IL VIDEO

VAMPIROTTO E....TARTARUGHINA (UNA TRASFORMAZIONE IMPROVVISA!)

2011-06-07T16:43:00.000+02:00

.....>>>

CHIOCCIOLINA E VAMPIROTTO

2011-06-02T16:37:00.006+02:00

.....>>>

LE RIME BACIATE - FRANCESCHINA SI E' " DOTTORATA"

2011-05-20T00:46:00.000+02:00

......>>>

CONGRATULAZIONI ALLA NOSTRA CARA AMICA FRANCESCHINA, INGEGNERE, CON DOTTORATO APPENA CONSEGUITO!

2011-05-18T12:45:00.016+02:00

.....>>>

I VIAGGI DI BEE-BOT

2011-04-29T15:08:00.000+02:00

Il piccolo Bee-Bot è stato il nostro primo robot...

Noi non lo abbiamo dimenticato.
Come in un puzzle
con solo tre diversi tipi di tessere noi...

possiamo costruire percorsi brevi, lunghi
ma sempre nuovi.

Dobbiamo stare attenti a non esagerare,
perchè Bee-Bot non può memorizzare
più di 40 comandi.
Quindi è meglio controllare contando bene.

Adesso è il momento di PROGRAMMARLO.
Non possiamo sbagliare!

GO!

LA CITTA' DI BEEBOT

2011-04-28T18:12:00.001+02:00

.....>>>

VESTIAMO ROBODESIGNER: DAL DISEGNO AL MODELLO DI CARTA

2011-04-28T16:52:00.002+02:00

.....>>>

BU-O-NA-PA-SQUA

2011-04-22T10:35:00.002+02:00

BUO-NA PA-SQUA
A....
TUT-TI
E
IN
PAR-TI-CO-LA-RE
A
FRAN-CE-SCHI-NA!

"VESTIAMO" ROBODESIGNER

2011-04-20T18:21:00.006+02:00

.....>>>

DIAGRAMMI DI FLUSSO

2011-04-14T22:26:00.002+02:00

......>>>

7 - UNA TENERA ESPRESSIONE DI AFFETTO E RICONOSCENZA VERSO FRANCESCHINA

2011-04-13T23:55:00.005+02:00

6 - FACCIAMO CONOSCERE ROBODESIGNER AGLI ALTRI BAMBINI, AD ALCUNE MAMME, AL PRESIDE E AL SEGRETARIO

2011-04-13T23:50:00.004+02:00

I bambini vanno a far vedere i due Robotn alle classi, poi ad alcune mamme che sono a scuola....

e infine dal Preside e dal Segretario

5 - SCOPRIAMO COSA FANNO LE RUOTE DI ROBODESIGNER PER GIRARE A DESTRA

2011-04-13T23:44:00.005+02:00

Le ruote possono ruotare solo avanti o indietro.
Allora come fa RoboDesigner a girare a DX e a SX?!?

I bambini osservano, pensano, si grattano la testa.....

Le maestre dopo un po' dicono:
"Ma non è mica necessario che le componenti di RoboDesigner funzionino insieme in modo coordinato come una squadra! Che importa! Ogni parte può fare qualsiasi cosa!....N0?!?"

Allora Sebastian parte sparato verso la lavagna e scrive un enorme NO

INFINE LA GRANDE SCOPERTA!!!!

Perché Robodesigner giri a DX:
La ruota DX va indietro e quella SX va avanti

Perché Robodesigner giri a SX:
la ruota SX va indietro e quella DX va avanti

4 - SCOPRIAMO COSA SUCCEDE SE..........

2011-04-13T23:38:00.010+02:00

I bambini, divisi in due gruppi, osservano attentamente i movimenti di Robodesigner e scoprono che......

.....se toccano il sensore DX RoboDesigner va indietro e dopo gira a SX

Dopo quanti secondi il robot gira?

Martina, a nome del suo gruppo, dice: "dopo 2 secondi"
Dario, a nome del suo gruppo dice: "dopo quasi 3 secondi"

VERIFICA: Franceschina comunica che il robot è programmato per girare dopo 2 secondi.

3 - PROGRAMMIAMO ROBODESIGNER

2011-04-13T23:31:00.003+02:00

Ora che tutto i pronto bisogna mettere le informazioni nel cervello dei RoboDesigner

2 - COLLEGHIAMO IL CERVELLO AI SENSORI DI CONTATTO

2011-04-13T23:28:00.008+02:00

Ormai i bambini stanno diventando esperti e questa operazione richiede abbastanza poco tempo

Tutti i collegamenti sono fatti e la lucina verde si accende, ma.........
......Robodesigner ha la testa vuota, e non fa nulla !!!!!!!!!
"Bisogna programmarlo!" dicono i bambini

1- COLLEGHIAMO I MOTORI E I SENSORI AL BATTERY BOX

2011-04-13T23:23:00.004+02:00

Oggi i due RoboDesigner si muoveranno!

Questi sono i fili del battery box

In ogni battery box vanno 4 pile.

E' importantissimo mettere le pile nella esatta posizione (+ o - ) indicata nel battery box, altrimenti rischiamo di fondere la scheda madre, qiuindi...bisognerà stare attentissimi!

Ora bisogna collegare i fili e i cavi nei punti giusti, Franceschina li scrive alla lavagna...

....e i bambini li cercano su RoboDesigner.

Per niente facile...

....ma alla fine li individuano tutti!

...e ora bisogna fare i collegamenti

4) ROBODESIGNER: COME SBALORDIRE IL PRESIDE!

2011-04-06T14:20:00.002+02:00

3) ROBODESIGNER: CI SIAMO PER OGGI! LA PROSSIMA VOLTA LO FACCIAMO MUOVERE

2011-04-06T14:18:00.000+02:00

2) ROBODESIGNER: IL "SOPRA" CON LE COLONNE, IL CERVELLO E I SENSORI

2011-04-06T14:10:00.000+02:00

1) ROBODESIGNER: AGGIUNTA DELL'ELEMENTO ROSSO AD ANGOLO E DELLA BATTERY BOX

2011-04-06T14:03:00.000+02:00

6) COSTRUZIONE DI ROBODESIGNER - LA BASE E' QUASI MONTATA...MA CHE SUDATA!

2011-03-30T23:03:00.009+02:00

Sono già le 10:30
La piattaforma con le ruote è montata.
I sensori sono montati.
C'è voluta tanta di quella pazienza!

I bambini vorrebbero terminare di montare RoboDesigner, ma il tempo per questo lavoro bellissimo è terminato....per oggi, eh!

"Ho durato tutta la mia pazienza!...."
Ma che grande soddisfazione

Franceschina deve andare....

I bambini non riescono a pensare che dovranno aspettare fino al prossimo mercoledì...!

GRAZIE FRANCESCHINA PER IL TUO GRANDE AIUTO E LA TUA GENTILEZZA!!!

5) COSTRUZIONE DI ROBODESIGNER - RUOTE, RUOTINO E SENSORI: UNA VERA IMPRESA!

2011-03-30T22:28:00.008+02:00

4) COSTRUZIONE DI ROBODESIGNER - LO SCHELETRO E....COSA DIVENTERA'

2011-03-30T22:23:00.004+02:00

I bambini, divisi in due gruppi, decidono quale dovrà essere la forma del loro robot.....che di cognome farà RoboDesigner, mentre il nome lo decideranno successivamente

Questo RoboDesigner diventerà un camion

Questo RoboDesigner diventerà una lumaca

3) COSTRUZIONE DI ROBODESIGNER - LE COMPONENTI

2011-03-30T22:09:00.006+02:00

Ecco le scatole dei due kit con tutte le componenti.
Franceschina, con l'aiuto dei suoi assistenti, le fa vedere ai bambini che riconoscono i sensori, i motori, il controllo.

...e poi , oltre ai pezzi bucherellati rossi, ci sono tantissime, viti, dadi, asticelle, ruote, pezzetti di molte forme diverse....

2) COSTRUZIONE DI ROBODESIGNER - LE ISTRUZIONI E GLI ATTREZZI

2011-03-30T21:54:00.002+02:00

Franceschina stampa le pagine con le istruzioni per il montaggio delle componenti che metteremo insieme oggi.

Gli assitenti mostrano vari tipi di cacciavite,

attrezzi assolutamente indispensabili per il nostro lavoro.

Nelle scatole dei kit ci sono tantissime viti.

Ecco due tipiche "teste" di vite:

-a taglio

-a stella

Matteo F, che è molto esperto, mostra un cacciavite a stella...

e un cacciavite a taglio.

Le nostre viti sono tutte a stella, come Andrea sta mostrando

1) EVVIVA, C'E' FRANCESCHINA!!!!!!!!!!!!!!!

2011-03-30T21:36:00.002+02:00

Sono le 8:30

Grande felicità per il tanto atteso arrivo di Franceschina, finalmente!!!!
"Bambini, lascietele almeno togliere la giacca!" dicono le maestre.

IPOTESI DI ASSEMBLAGGIO DI ROBODESIGNER

2011-03-23T21:17:00.001+01:00

Mammamia!
Le componenti sono tante e complicate.
Avremo certamente bisogno dell'aiuto di Franceschina per montarle, ma intanto possiamo cominciare a pensare alla struttura di base, e a come "vestirla"

PATAPUNFETE!

Bisogna capire come fissare il pezzo angolare con quello piatto...

prova...

...riprova

...e prova ancora....alla fine ci siamo: basta sovrapporli un pochino e poi fissarli con le viti

Adesso i bambini pensano a cosa "vedono" in questa struttura:

Sebastian: una chiocciola

Andrea: una tartatuga

Dario: una testa d coccodrillo

Uno scavatore

GRANDI OPERE: COSA DOBBIAMO CALCOLARE E COSA POSSIAMO AFFIDARE AL CASO....

2011-03-18T14:37:00.001+01:00

......>>>

CHISSA' COSA CI SARA'....SONO DUE....

2011-03-15T14:20:00.009+01:00

......>>>

LE VINCITRICI DEL CONCORSO EUROPEO PER PROMUOVERE LA CREATIVITA' E L'INTERESSE SCIENTIFICO DELLE RAGAZZE

2011-03-11T21:31:00.000+01:00

Per sapere tutto clicca qui....>>>>

INIZIAMO A COSTRUIRE LA CITTA' PER BEE-BOT

2011-03-11T19:02:00.000+01:00

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FACCIAMO CONOSCERE BEE-BOT ANCHE A MATTEO S. E ALLE MAESTRE CATERINA E SIMONA

2011-03-03T21:43:00.004+01:00

Stamani i bambini dovevano parlare di Bee-Bot in un testo scritto....ma prima di tutto è stato necessario farla conoscere a Matteo S. e alle maestre Simona e Caterina, che ieri non c'erano!

Poi a ricreazione tutti a giocare con Bee-Bot!

Matteo S. con l'aiuto dei compagni ormai già esperti, deve far arrivare Bee-Bot da Erika.

.......Ci riuscirà?....

Dopo una serie di prove ed errori...

...Bee-Bot arriva a destinazione con grande soddisfazione di tutti!

Poi i bambini creano tanti percorsi sempre più complicati e difficili per Bee-Bot.

Alcuni funzionano, altri hanno bisogno di qualche "aggiustatina"

....ma, come dice il proverbio, che poi è anche

il motto della nostra classe: "SBAGLIANO S'IMPARA!"

.... qui per esempio c'è da fare qualche aggiustatina

...altrimenti sarà dura far arrivare Bee-Bot al traguardo

E ORA PARLIAMO UN PO' DELLA STUPIDITA' E DELL'INTELLIGENZA

2011-03-02T23:58:00.001+01:00

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UNA "CONVERSAZIONE" CON ELIZA

2011-03-02T23:55:00.001+01:00

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CIAO FRANCESCHINA E GREGOR. TORNATE PRESTO!

2011-03-02T23:48:00.000+01:00

...SONO TORNATI ANCHE AIBO E PLEO!!!!

2011-03-02T23:46:00.000+01:00

...e questa volta Franceschina si è ricordata di portare anche

l'osso e la pallina di Aibo e la foglia di Pleo

BRAVA FRANCESCHINA!

COME SI MUOVE BEE-BOT - PERCORSI

2011-03-02T23:15:00.005+01:00

BEE-BOT: OSSERVAZIONE, IMMAGINE MENTALE, DISEGNO

2011-03-02T22:35:00.004+01:00

Finito il giro in cui ogni bambino ha fatto conoscenza con Bee-Bot inizia una nuova attività:

Ogni bambino/a deve, ad occhi chiusi, formarsi l'immagine mentale di Bee-Bot;
I bambini, a coppie, hanno 5 minuti per disegnare Bee-Bot vista da almeno due prospettive diverse

Tutti al lavoro!

ED ECCO I DISEGNI

Franceschina guarda i disegni dei bambini con ammirazione:

"Siete stati veramente bravi a ricordare così tanti particolari!"

E ora mettiamo insieme in un unico disegno tutti i particolari che i bambini hanno ricordato.

Franceschina disegna quello che i bambini le dicono...

...e alla fine si confronta il disegno con il modello reale...

Manca solo un particolare: il buchino per legarci un filo per il carretto

...fra l'altro il carretto già lo abbiamo! E' quello costruito da Matteo F col suo babbo

QUESTA E' BEE-BOT - COS'E'? - E' BEE-BOT! - COS'E'? - E' BEE- BOT! - AH, BEE-BOT!

2011-03-02T22:17:00.002+01:00

I bambini fanno conoscenza di Bee-Bot.
Erika passa Bee-Bot a Marzia con questo dialogo:
Questa è Bee-Bot
Cos'è?
E' Bee-Bot
Cos'è?
E' Bee-Bot
Ah, Bee-Bot!
Marzia, che ha appena ricevuto Bee-Bot da Erika, la osserva attentamente per 10 secondi e poi la passa ad Alessia con la stessa modalità (dialogo + osservazione di 10 secondi)
....E così via fino al completamento del cerchio.

OGGI CON FRANCESCHINA E GREGOR

2011-03-02T21:45:00.006+01:00

Sono le 8:30 in punto e Franceschina e Gregor sono già in classe con noi!

Caro Visitatore, Franceschina già la conosci: è la nostra amica ingegnere.
Adesso ti presentiamo Gregor. Di cognome fa Fitzi.
Gregor è un sociologo che studia il comportamento degli esseri umani quando entrano in relazione con i robot.

Prima di tutto i bambini hanno formato il cerchio...

...qualche aggiustamento per bilanciare bene lo spazio...

...e tutti sono pronti.

Franceschina prende la casetta di Bee-Bot...

...la apre...

...e finalmente i bambini conoscono Bee-Bot!

CONCORSO EUROPEO PER PROMUOVERE LA CREATIVITA' E L'INTERESSE SCIENTIFICO DELLE RAGAZZE

2011-02-22T20:54:00.005+01:00

Tre delle nostre ragazze: Alessia, Elena e Martina hanno deciso di partecipare a questo concorso!

Che cosa sarebbe bello e interessante per te poter realizzare sul computer e su Internet che non è possibile oggi?
Quale tipo di strumento tecnologico potrebbe migliorare la vita tua e della tua famiglia?

CONOSCIAMO ROBODESIGNER, AIBO E PLEO

2011-02-16T18:59:00.003+01:00

CIAO FRANCESCHINA, NON VEDIAMO L'ORA CHE TU RITORNI!!!